جريدة أحوال مصر
استعرض مجلس الوزراء فى اجتماعه اليوم برئاسة المهندس إبراهيم محلب تقريرا حول المشكلات الرئيسية التي تواجه العملية التعليمية والحلول العلاجية لها، حيث اشار وزير التربية والتعليم الى ان الوزارة قامت بتشكيل العديد من اللجان المتخصصة لتحديد تلك المشكلات على ارض الواقع والخروج بخطة تنفيذية واقعية لمعالجتها والوصول الى مجتمع متعلم ومفكر ومبدع.
وفيما يتعلق بالحلول العلاجية المتعلقة بمشكلة ارتفاع كثافة الفصول وعدم توفر بيئة مدرسية آمنة بالمنشآت، اشار الوزير في التقرير إلى أنه تم إنشاء عدد 5368 حجرة مدرسية، كما من المنتظر الانتهاء من عدد 4777 حجرة مدرسية مع بداية العام الدراسي القادم سبتمبر 2015، وتم اضافة عدد 822 قاعة رياض أطفال ضمن المشروعات التي تم تسليمها، كما تم الانتهاء من إنشاء عدد 84 مدرسة، ومن المخطط الانتهاء من عدد 16 مدرسة أخرى قبل نهاية يونيو 2015.
وحول المشروع القومي لصيانة المدارس، اوضح التقرير أنه تم الانتهاء من حصر كلفة المباني المدرسية التي تحتاج الى احلال او صيانة شاملة، واسناد عدد 1055 مدرسة بمختلف محافظات الجمهورية خلال الاسبوع الأول من مايو.
وفيما يتعلق بالحلول العلاجية للمشكلات الخاصة بانتشار العنف والإيذاء البدني والنفسي بين الطلاب وزملائهم وبين الطلاب والمتعلمين، فتم اصدار القرار الوزاري رقم 179 بتاريخ 17/5/2015 بشأن لائحة الانضباط المدرسي المحددة لحقوق وواجبات الطلاب ومسئوليات أولياء الأمور واختصاصات العاملين بالمدرسة والمحددة لحقوق ومسئوليات وواجبات المعلمين وإدارة المدرسة.
وأكد الوزير أنه بالنسبة لمعالجة مشكلات النقص في البنية التكنولوجية بالمدارس والفصول فانه يجري استكمال تزويد المدارس بالانترنت، وتم تجهيز 19 ألف فصل بالبنية التكنولوجية للتعليم والتعلم الذكي.
كما عرض الوزير للحلول الخاصة بمشكلات الانخفاض في مستويات القراءة والكتابة في مرحلة التعليم الاساسي، حيث تم خلال العام الماضي تطبيق مشروع تجريبي للخروج بالأساليب العلاجية لتحسين جودة القراءة والكتابة، وتم اعداد خطة زمنية لتنفيذ مشروع لتحسين جودة القراءة والكتابة حتى الصف الثالث الاعدادي بنهاية ديسمبر 2015.
كما استعرض وزير التربية والتعليم في التقرير الحلول الخاصة بعلاج مشكلات الحشو في المناهج، مؤكدا أنه تمت مراجعة المناهج وتطوير عدد 40 كتابا وتأليف 21 كتابا جديدا، فضلا عن اعداد خطة مشروع لكتب أنشطة ودليل المعلم لدمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة القابلة للدمج بالفصول الدراسية العادية بالمرحلة الابتدائية.
